Opções+Programáticas

 Opções Programáticas como Guião de Leitura
Notas a [|3.1 - 3.6]  Nota: Ao optar por valorizar as competências não se deixa de explicitar os conteúdos específicos para que os professores possam apreender os componentes do programa que melhor definem a sua especificidade. (?)
 * 1) Constituem uma espécie de Guião de Leitura para operacionalizar os programas.
 * 2) As orientações curriculares devem ser organizadas por competências, de acordo com
 *  diversos documentos de referência
 * e com as tendências mais recentes nesta matéria.

Salvaguarda-se assim o princípio da progressão:
 * Os conteúdos são distribuídos longitudinalmente.
 * A distribuição faz-se por ciclos, sem prejuízo do princípio da anualização segundo a tradição escolar.

 3. As competências específicas de que se fala aqui são as que constam no Currículo Nacional do Ensino Básico, incluídas nos domínios:  Tais competências subjazem à enunciação de descritores de desempenho. 
 *  oral,
 * escrito,
 * conhecimento explícito.

<span style="color: rgb(0, 128, 128);">4. O conhecimento explícito da Língua merece um cuidado especial e momentos de trabalho autónomo, para além de ser transversal aos diferentes domínios.

<span style="color: rgb(128, 128, 0);"> 5. Onde for necessário estabelecer-se-ão corpora de textos para leitura, organizados por autores e especificando-se critérios subsidiários - ex género literário. <span style="color: rgb(128, 0, 0);">6. Para Leitura em aula, devem usar-se os elencos de textos e de autores do PNL. 6.1. Os programas sugerem como operacionalizar - apresentando critérios de selecção e de orientações de leitura - para integrar esses textos e autores em programas de português.

<span style="color: rgb(0, 0, 128);">7. Incluem-se nos programas indicações sobre experiências significativas de aprendizagem que os alunos hão-de viver ao longo do ciclo, pondo-se em perspectiva: <span style="color: rgb(0, 0, 128);"> <span style="color: rgb(112, 42, 126);"> 8. O termo correlato dessas indicações serão os resultados que se esperam relativos aos desempenhos. <span style="color: rgb(112, 42, 126);">
 * <span style="color: rgb(0, 0, 128);"> a progressão e a consolidação das aprendizagens
 * <span style="color: rgb(0, 0, 128);">e apoiando-se estas em sugestões de actividades
 * <span style="color: rgb(0, 0, 128);">e em exemplos de operacionalização de alguns conteúdos.
 * <span style="color: rgb(112, 42, 126);"> a explicitação de tais resultados leva a determinar os modos de articulação
 * <span style="color: rgb(112, 42, 126);"> e os momentos de passagem entre ciclos,
 * <span style="color: rgb(112, 42, 126);"> bem como o estado de desenvolvimento do aluno
 * <span style="color: rgb(112, 42, 126);"> e o que dele se espera, como perfil final.