Organização+Programática+-+2º+Ciclo

= 2. Organização Programática: 2º Ciclo = 2.1. Caracterização 2.1.1. O 2º ciclo é um novo mundo para os alunos. 2.2.1. Importância da Comunicação Oral: Tais critérios vão conferir eficácia e produtividade às actividades de escuta, de interacção verbal e de exposição oral e consolidação das respectivas modalidades formais. 2.2.3. Aprofunda-se a relação com o texto escrito e com o texto multimodal Desenvolvimento de actividades e de tarefas As experiências de leitura constituem um relevante factor no desenvolvimento da actividade de construção de sentido. 2.2.4. Os alunos devem constituir-se como produtores de textos com crescente autonomia. 2.2.5. Actividade de descoberta, reflexão, explicitação e sistematização de conhecimentos sobre a língua, de modo a configurar um mapa de conceitos.
 * Organizar o trabalho na sala de aula
 * Execução das tarefas
 * Divulgação e partilha de resultados
 * Observar e elaborar critérios de desempenho
 * que favoreçam a sua formação enquanto leitores autónomos,
 * que façam despertar a apetência pela leitura,
 * a descoberta da ampla diversidade de obras literárias e de textos não literários.
 * Assim, eles são levados a investir recursos que conquistaram nas actividades de compreensão e de expressão oral e de leitura.
 * Trata-se de um trabalho de carácter experimental e oficinal
 * É organizado, executado e avaliado de forma mais consistente.
 * Os alunos devem definir critérios de elaboração de textos escritos, que serão os referenciais quer de avaliação - tendo em vista um processo de aperfeiçoamento e de reescrita, quer de nova produção. ||  ||

2.3. Resultados Esperados 2. Expressão Oral 3. Leitura Ler para 4. Escrita 5. Conhecimento explícito da língua 2.4. Descritores de Desempenho 2.4.1. Os referenciais de progressão programática articulam componentes curriculares de duas naturezas: 1. Descritores de Desempenho - indicam aquilo que o aluno deve ser capaz de fazer, como resultado de uma aprendizagem conduzida em função do estádio de desenvolvimento linguístico, cognitivo e emocional em que ele se encontra, bem como das etapas que antecederam esse momento… 2. Os Conteúdos - de natureza declarativa ou procedimental - apresentam os termos que cobrem conceitos relativos às diferentes competências, progressivamente mais elaborados. Os conteúdos devem ser articulados com os desempenhos esperados e que estão agrupados por grandes linhas orientadoras do trabalho sobre as competências; as notas indicam sugestões de actividades e clarificações.
 * 1) Compreensão do Oral
 * Saber escutar para reter informação essencial, discursos breves, em português padrão, com algum grau de formalidade.
 * Interpretar a informação ouvida, distinguindo o facto da opinião, o essencial do acessório, a informação explícita da informação implícita.
 * Compreender os diferentes argumentos que fundamentam uma opinião.
 * Relatar ocorrências, fazer descrições e exposições sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, com algum grau de formalidade.
 * Apresentar e defender opiniões, justificando com pormenores ou exemplos e terminando com uma conclusão adequada.
 * Produzir discursos orais coerentes em português padrão, com vocabulário adequado e estruturas gramaticais de alguma complexidade.
 * Ler textos variados em diferentes suportes, com precisão, rapidez e alguma expressividade.
 * entretenimento,
 * concretização de tarefas ,
 * recolha e organização de informação,
 * construção de conhecimento
 * fruição estética.
 * Posicionar-se quanto à pertinência e validade da informação lida
 * e quanto aos efeitos produzidos pelos recursos verbais e não verbais utilizados.
 * Fazer apreciações pessoais de textos de diferentes tipos, descobrindo significados implícitos e relacionando intenção, forma e conteúdo.
 * Ler textos literários, tomando consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados.
 * Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a técnicas de selecção, registo, organização e transmissão da informação.
 * Utilizar com autonomia processos de planificação, textualização e revisão, com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas informáticas.
 * Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adoptando as convenções próprias do tipo de texto.
 * Produzir textos coerentes e coesos em português padrão, com tema de abertura e fecho congruente, com uma demarcação clara de parágrafos e períodos e com uso correcto da ortografia e da pontuação.
 * Descobrir regularidades na estrutura e no uso da língua, com base em práticas de experimentação.
 * Identificar e classificar unidades utilizando a terminologia adequada;
 * explicitar regras e treinar procedimentos do uso da língua nos diferentes planos.
 * Mobilizar os conhecimentos adquiridos para aperfeiçoar o desempenho pessoal na produção e recepção de enunciados orais e escritos.
 * Relacionar diferentes registos de língua com os contextos em que devem ser usados e distinguir marcas específicas da linguagem oral e escrita.
 * Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, reconhecendo o português padrão como a norma.